Mācību palīgmateriāli

MĀSAS

Materiāli paredzēti 7.-9. klasei individuāli vai grupās pēc filmas noskatīšanās.

1. Diskusija

20min
Kultūra un māksla, drāma
- Citāts
  - Izlasi fragmentu no intervijas.
    
    Režisore Linda Olte stāsta:
    
    "Akadēmijas laikā iemīlēju lielos kinorežisorus, atklāju kinovalodu un kadra spēku. Kino visvairāk man patīk reālisms un īstums, savukārt fantastika nekad nav īpaši aizrāvusi. Pēdējā laikā mani aizķer rumāņu kino ar viņu māku izstāstīt spēcīgu stāstu maza budžeta ietvaros un bez lielām zvaigznēm. Ja festivālu programmā iekļauts kaut kas no šī ģeogrāfiskā reģiona, vienmēr mēģinu to redzēt. Laikam jau filmas, kas mani uzrunā visvairāk, ir tieši šis festivālu kinotips, kas nereti ir diezgan „gruzīgs”. Bieži tie ir bēdīgi stāsti un pēc noskatīšanās liek par tiem domāt vairākas nedēļas."
    
    Pilna intervija lasāma šeit.
- Jautājumi
  - Atbildi uz jautājumiem un pārrunā tos klasē.
    
    Pastāsti:
    
    Kā tu raksturotu “īstumu” filmās, ko intervijā min režisore Linda Olte? Kas filmas stāstu, tavuprāt, padara “īstu”?
    
    Ko, tavuprāt, nozīmē “reālisms” kino? Kā tu to saproti?
    
    Kādā nozīmē filmas veidotāji “reālismu” panākuši filmā “Māsas”?
    
    Kādas, tavuprāt, ir “reālisma” attiecības dokumentālajā kino? Vai dokumentālā kino “reālisms” atšķiras no spēlfilmu “reālisma”?
    
    Vai kino kā māksla spēj tvert dzīvi tādu kāda tā ir? Kāpēc?
2. Filmas fragmentu analīze

30min
Kultūra un māksla, drāma
- Filmas fragmenti
  - Noskaties filmas fragmentus uz atbildi uz jautājumiem.
    
    Fragments: 0:01:05 - 0:01:50
    
    Kā šī aina iepazīstina skatītāju ar filmas galveno varoni?
    
    Kā šī aina iegūst nozīme vēlāk, attīstoties filmas stāstam?
    
    Vai saskati šajā ainā metaforisku jēgu?
    
    Kā suņa tēls atsedz Anastasijas tēla raksturu?
    
    Fragments: 0:38:20 - 0:38:45
    
    Kāpēc, tavuprāt, galvenā varone izvēlās šādu tetovējumu?
    
    Vai tas reprezentē viņu pašu vai Anastasijas mammu Allu?
    
    Kuros brīžos filmā vēl tiek parādīts Anastasijas tetovējums?
    
    Kādēļ, tavuprāt, filmas veidotāji tetovējumu izvēlas parādīt tieši dramaturģiski saspīlētos brīžos?
    
    Fragments: 0:45:43 - 0:46:03
    
    Kāpēc, tavuprāt, Anastasija nogriež matus?
    
    Kā šī aina veido turpmākā stāsta attīstību?
    
    Ko, tavuprāt, reprezentē šāds Anastasijas solis?
    
    Kā tēla ārējās pārmaiņas saistītas vai reprezentē tā iekšējās (emocionālās) norises?
    
    Fragments: 0:59:51 - 1:01:53
    
    Kādu emocionālo tonalitāti sasniedz šī aina?
    
    Ar kādiem kino veidošanas paņēmieniem tas tiek sasniegts?
    
    Kāda ir kameras kustība, montāža, skaņa, kuru izvēlējušies filmas veidotāji?
    
    Fragments: 1:20:08 - 1:20:55
    
    Kādas emocijas pārņem galveno varoni?
    
    Ar kādiem kino veidošanas paņēmieniem skatītājam tiek nodota galvenās varones emocionālā frustrācija?
    
    Kas šajā epizodē mainās skaņu celiņā?
    
    Kāda ir kameras kustība?
3. Darbs grupās

15min
Kultūra un māksla, drāma
- Pieaugšanas stāsti kino
  - Noskatieties vienu no zemāk minētajām latviešu filmām.
    
    Filmas
    
    Filma “Paradīze '89” (2018), rež. Madara Dišlere
    
    Filma “Bedre” (2020), rež. Dace Pūce
    
    Filma “Tizlenes” (2021), rež. Marta Elīna Martinsone
- Jautājumi
  - Atbildiet uz jautājumiem un veidojiet stāstījumu prezentācijas formā.
    
    Pastāstiet:
    
    Vai izvēlētajā filmā un Lindas Oltes kinodarbā “Māsas” saskatat līdzības? Kāpēc?
    
    Kā “pieaugšana” tiek izstāstīta vienā un otrā filmā? Kas tajās ir atšķirīgs?
    
    Kādi kino veidošanas paņēmieni tiek izmantoti abās filmās? Kā tie atšķiras? Miniet piemērus!
    
    Kādas emocijas tiek atainotas abās filmās? Kādas emocijas iezīmē galveno varoņu pieaugšanas procesu?
    
    Salīdziniet un analizējiet vecāku tēlu abās filmās! Kas tos vieno? Kur ir to atšķirība? Cik liela ir to nozīme galvenā varoņa pieaugšanas procesā?
    
    Analizējiet filmas finālu: kādas ir to atšķirības? Vai tās ir “laimīgās beigas”? Kāpēc? Kas filmas beigas padara “laimīgas”?
4. Diskusija

20min
Sociālās zinības, klases stunda
- Filmas fragments
  - Noskatieties fragmentu no filmas “Māsas” (00:32:43 - 00:33:59).
- Jautājumi
  - Pārrunājiet jautājumus klasē.
    
    Pastāstiet:
    
    Kas izsauc šādu galvenās varones reakciju? Kāpēc? Vai, jūsuprāt, pāridarītāji skolas vidē aizskar citus, zinot to pārdzīvojumus, vai gluži otrādi, - nezinot?
    
    Kas, jūsuprāt, visbiežāk ir iemesls neiecietībai skolas vidē? Kā tas iespaido tos, kuri konfliktos tiešā veidā neiesaistās? Kā tas maina klases (skolas) iekšējo “klimatu”?
    
    Kā, jūsuprāt, varētu risināt šādas konfliktsituācijas? Kas būtu jādara, lai tādas neveidotos? Cik svarīga būtu vecāku iesaiste konfliktos, kas veidojas skolas vidē?
    
    Kādi pasākumi skolas vidē varētu palīdzēt satuvināt klasesbiedrus? Vai pasākumi ārpus skolas, piemēram, ekskursijas, satuvina vai drīzāk iezīmē vēl lielāku komunikatīvo un empātisko plaisu starp klasesbiedriem?
    
    Kā jūs vērtējat saliedētību savā klasē? Kas ir pozitīvie aspekti jūsu savstarpējās attiecībās? Ko būtu nepieciešams uzlabot? Kā to īstenot?
5. Pārspriedums

40min
Sociālās zinības, klases stunda, latviešu valoda
- Uzdevums
  - Izvēlieties vienu no tematiem un uzrakstiet pārspriedumu! Dodiet to izlasīt kādam no klasesbiedriem. Dalieties iespaidos un pārrunājiet iegūtās atziņas!
    
    Tēmas:
    
    Skola kā sabiedrības mikropasaule.
    
    Cieņa - visu attiecību pamats.
    
    Dažādība un citādā pieņemšana - ceļš uz iekļaujošu sabiedrību.
    
    Ideālās skolas modelis.
    
    Iecietība un sapratne - stipras personības raksturlielumi.
6. Darbs ar tekstu

25min
Latviešu valoda
- Viedokļi par pieaugšanu
  - Izlasiet viedokļus, kas izteikti “Satori” diskusijā “Par pieaugšanu”. Atbildiet uz jautājumiem un veiciet uzdevumus!
    
    Citāti:
    
    “[..] Mūsdienās pieaugšana bieži vien notiek ļoti ārēji. Bērnu industrija jau no ļoti maza vecuma bērnam piedāvā būt par mazu pieaugušo. Mēs zīdaini varam apģērbt smokingā ar tauriņu. Būšanu pieaugušam var nopirkt agrāk, pirms tu vēl esi pieaudzis.” - Liene Brizga-Kalniņa
    
    “[..] Ir divi atšķirīgi pieaugšanas veidi. Vieni ir tādi, kuri dzīvo harmoniskās ģimenēs, un viņu pieaugšanā ir vairāki posmi, bet otra grupa ir cilvēki, kuriem notiek lielas traģēdijas vai kas cits, kas viņus vienkārši piespiež kļūt pieaugušiem.” - Mārtiņš Eihe
    
    “Mani bažīgu dara tas, ka joprojām ir ļoti grūti pateikt, kas ir būt pieaugušam un kur tieši parādās tā atšķirība. [..] Mans kontrapiedāvājums ir tāds – mēs pieaugam tai brīdī, kad pārstājam atdarināt pieaugušos…” - Vents Sīlis
- Uzdevumi
  - Izpildiet prasīto:
    
    Uzrakstiet virstēmu, ko attiecināt uz visiem izteiktajiem viedokļiem!
    
    Izskaidrojiet tekstā pasvītrotajos izteikumos pausto domu!
    
    Uzrakstiet antonīmus vārdiem: bērns, ārējs, mazs, pirkt.
    
    Uzrakstiet īso viedokli apgalvojumam “Pieaugt nozīmē būt pieaugušajam”. Pārrunājiet uzrakstīto klasē!