Mācību palīgmateriāli skolotājiem

VALKĀTĀJS

Materiāli paredzēti 7.-9. klasei individuāli vai grupās pēc filmas noskatīšanās.

1. Diskusija

15min
Politika, sociālās zinības, ģeogrāfija

Debatē par redzēto un argumentē savu viedokli.
- Filmas skatupunktu sadursme
  - Analizē un pamato filmā fiksēto problemātiku no dažādiem skatupunktiem.
    
    Skatpunkti:
    
    Gata jeb Pepiņa: kā viņš redz nelegālo migrantu taku, tās iespējas, savu dzīvi un ikdienu? Kāda ir viņa motivācija? Un vai valkāšana jeb migrantu pārvešana pār robežu ir uzskatāma par “darbu”?
    
    Vjetnamiešu migrantu: kāda ir viņu dzīve migrācijas gaitās? Kāpēc viņi ir izvēlējušies šķērsot Eiropas Savienības robežu caur Latviju? Kur viņi vēlas doties tālāk? Vai arī viņi vēlas palikt?
    
    Robežpolicijas: kāda ir viņu loma nelegālo migrantu kontrolē? Kāda ir viņu attieksme ne tikai pret migrāciju un tās uzraudzīšanu, bet arī dzīvi pierobežā?
    
    Filmas režisora: kā viņš attiecas pret varoņiem un likumpārkāpšanas problēmu? Vai režisors pauž simpātijas, empātiju pret kādu no varoņiem?
    
    Pierobežā dzīvojošie: kāda ir viņu attieksme pret robežu šķērsotājiem? Kā viņi dzīvo un redz savu dzīvi?
    
    Tava kā skatītāja attieksme: kādas ir tavas pārdomas par redzēto, varoņu izvēlēm un sacīto?
- Robežas jēdziens
  - Iesaisti klasesbiedrus sarunā par robežām un to daudznozīmību.
    
    Jautājumi, kuriem pievērsties:
    
    Aplūko jēdzienu no politikas, ģeogrāfijas u.c. mācību priekšmetu skatupunktiem. Piedāvā šī termina skaidrojumu, izmantojot zināšanas no citiem mācību priekšmetiem – skaidro, izmantojot dažādus piemērus.
    
    Ielūkojies interneta vārdnīcas “Tēzaurs” piedāvātajos skaidrojumus: https://tezaurs.lv/robeža. Kura definīcija tev šķiet vissaprotamākā?
    
    Izskaidro jēdzienu “robeža” saviem vārdiem.
    
    Kurās situācijās visbiežāk tiek izmantots vārds “robeža”? Piemēram:
    
    – “mana personīgās telpas robeža”;
    
    – “pārkāpt robežu” (atļauties vairāk);
    
    – “valsts robeža” un tās pārkāpšana, šķērsošana (likumpārkāpums, iebrukums suverēnā teritorijā u.c.);
    
    – “norobežoties” (nevēlēties iesaistīties, atteikties);
    
    – “vārda brīvības robeža”;
    
    – “laika robeža” u.c.
    
    Kad tu izmanto vārdu “robeža”?
    
    Kāpēc dažādas robežas ir svarīgas?
    
    Kāda ir to nozīme dažādos līmeņos (personīgajā, sabiedriskajā, valstiskajā, pārnacionālā u.tml.)?
2. Radošais uzdevums

100min
Politika, sociālās zinības, ģeogrāfija, vizuālā māksla

Iedvesmojoties no filmas, darbojies radoši.
- Dokumentālā īsfilma
  - Izpildot nosacījumus, uzņem savu filmu.
    
    Pēc filmas "Valkātājs" noskatīšanās sadalieties grupās un izveidojiet dokumentālo īsfilmu par robežu tēmu. Iespējams filmēt gan klasē un skolā, gan arī sev zināmajā apkārtnē un apkaimē. Var filmēt ar digitālo fotokameru, videokameru, datoru, telefonu u.c. audiovizuāli ierakstošām ierīcēm.
    
    Uzdevuma veikšanas laikā vēro cilvēkus, vidi un notikumus sev apkārt, filmējot trīs dažādas robežas. Balstoties jēdziena “robeža” dažādajās nozīmēs, vēro ielas, to ritmus, cilvēkus, pandēmijas laika fiziskās distances (robežas), publisko vietu robežas, ģeogrāfiskās robežas (upes, strauti, grāvji, pauguri u.c.). Fiksē trīs dažādas situācijas, kurās parādās robežas klātbūtne.
    
    Pēc īsfilmas vai trīs atsevišķu klipu tapšanas prezentē izveidoto darbu klasē un kopīgi pamatojiet savu koncepciju.
- Papildu ieteikums
  - Papildu izpētes nolūkos iespējams noskatīties Ivara Zviedra īsfilmu “Robeža” (2018). Filmā fiksēta valsts robeža, kuru autors skaidro kā “nepārtrauktu un noslēgtu līniju, caur kuru iet sakrītoša vertikāla virsma. Neredzamā siena nosaka valsts teritoriju un norobežo to no kaimiņvalstīm. Šī ir neparasta vide, kurā iebraukt drīkst tikai ar speciālām atļaujām. Braucam vērot pierobežas joslu un ļaudis tajā.”
    
    Filma “Robeža” skatāma šeit.